在麗水經(jīng)開區(qū)，有這樣一所特殊的產(chǎn)業(yè)學院，它把教室搬進工廠，課堂就設在車間，學生通過真實的生產(chǎn)設備、工藝流程和企業(yè)項目學習。這，就是辦在企業(yè)里的閥門產(chǎn)業(yè)學院——超達（麗水）閥門產(chǎn)業(yè)學院。
超達閥門集團麗水有限公司成立于2013年，一直深耕麗水經(jīng)開區(qū)。近年來，隨著規(guī)模擴大和產(chǎn)業(yè)升級，企業(yè)對高素質技能型人才的需求越來越大，曾遭遇“用工難、轉型難”等問題。
面對企業(yè)用工難題，麗水經(jīng)開區(qū)高度重視教科人一體化發(fā)展，持續(xù)深化產(chǎn)業(yè)與教育的深度融合，加快構建政府主導、多元參與、需求驅動、開放融合的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，一場場產(chǎn)業(yè)與教育的“雙向奔赴”不斷精彩上演。
在此背景下，超達（麗水）閥門產(chǎn)業(yè)學院應運而生。它由超達閥門集團麗水有限公司和麗水技師學院聯(lián)合辦學，并在校企之間分別設置企業(yè)學區(qū)和學校校區(qū)。產(chǎn)業(yè)學院的學生主要從麗水技師學院在校學生中挑選，首期招收30名，于去年11月正式開班。
近日，記者走進超達閥門集團麗水有限公司，首先聽到的并不是機器運轉的聲音，而是一間明亮的教室里傳出的上課聲。在教室里，學生們專注地盯著屏幕，老師正在講臺上教授著機械相關的專業(yè)知識。
產(chǎn)業(yè)學院教師彭承明告訴記者，為了讓課本知識更好地轉化為產(chǎn)業(yè)技能，產(chǎn)業(yè)學院的課程設計經(jīng)過了多方專家、教授、工程師的共同研討，不僅設置了工科專業(yè)必須掌握的工程材料、熱處理、先進制造等課程，還根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的實際需求兼顧了閥門概論、閥門裝配等細分領域專業(yè)課程。
“我覺得，在這里學習和在學校上課最大的不同，就是可以接觸到更多專門化、實用性的知識和技能。而且，這里有很多實訓課程，讓我們有機會動手對閥門進行拆裝，從而更直接地了解閥門、閥體的相關知識�！睂W生王盛宇說。
超達閥門集團麗水有限公司質量部部長譚秀國表示，“教室搬進工廠”不僅是物理空間的轉移，更是教育理念的革新。針對產(chǎn)業(yè)學院兩年的學習，校企合作設置了三個階段：學校校區(qū)的基礎性學習，企業(yè)學區(qū)的專門化實訓，以及頂崗實習。這其中，最大的亮點是企業(yè)學區(qū)的專門化實訓，設置了零部件裝配、加工、焊接和質量檢測兩個模塊化課程，每個模塊化課程按認知學習、技能實操、階段性頂崗“三環(huán)遞進”的流程進行，由此通過真實情境激發(fā)學習動力，縮短從知識到應用的路徑。“我們對技能型人才的需求還是比較大的，涉及設計、工藝、技術、材料等方面，產(chǎn)業(yè)學院的重點培養(yǎng)方向也是針對整個產(chǎn)業(yè)鏈特殊工序的缺口確立的�！弊T秀國說。
按照教學計劃，在經(jīng)過完整的理論、實踐學習之后，今年下半年，產(chǎn)業(yè)學院的學生們將正式參與到企業(yè)的生產(chǎn)崗位中，開始頂崗實習。實習期間，學生們將有機會參與新產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)線優(yōu)化等工作，部分表現(xiàn)優(yōu)異者還將提前獲聘。
課程直通產(chǎn)業(yè)一線，超達（麗水）閥門產(chǎn)業(yè)學院用混著機油味的書墨香，營造人才與產(chǎn)業(yè)共同成長的濃厚氛圍，形成教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、供應鏈、人才鏈與價值鏈的有機銜接，不斷為產(chǎn)業(yè)高質量發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟騰飛貢獻智慧和力量。
“這是一種將教學與實踐深度融合的模式，有助于培養(yǎng)出貼合產(chǎn)業(yè)需求的高素質技能型人才。接下來，我們可以不斷復制這種模式，在其他地方也開辦這樣的閥門產(chǎn)業(yè)學院�！睂τ陂y門產(chǎn)業(yè)學院的發(fā)展前景，教師彭承明充滿信心。未來，在麗水經(jīng)開區(qū)，也將涌現(xiàn)越來越多產(chǎn)教融合的生動實踐。